A formação foi realizada no dia 15 de março, com professores de sala e AEE, responsáveis pelas sete crianças que entraram na primeira série neste ano de 2012 e estão sendo atendidas pelo CAP na produção de material didático. Participam neste momento os seguintes municípios: Florianópolis, Palhoça e São José.
O objetivo do encontro, é explicar e orientar a maneira de como os livros estão sendo produzidos e como deverão ser utilizados em sala de aula.
No início do evento foi apresentado um vídeo sobre o trabalho realizado no CAP Florianópolis, filmado no ano de 2010, "Justiça Legal", divulgado pela TV Justiça.
O material norteador utilizado para subsidiar a compreensão da utilização do livro de alfabetização, foi a "Carta ao Professor", que é encaminhada junto com o livro da criança.
Compareceram representantes das seguintes escolas atendidas:
- E.B.M. Almirante Carvalhal
Lídia e Katia
- E.B.M. Intendente Aricomedes
Cristiane e Rosângela
- Grupo Escolar Frei Damião - Palhoça
Zezinho e Salete
Roberto, Rosiani e Fabiana
Lilian, Nilzete, Aurea e Maiara
As transcritoras responsáveis pelos livros:
Juliana/ Rosali,
Maurem/Marisa,
Maria/ Rosemary
Vanilucia
Sandra e Cristiane
Carta de orientação ao professor:
Ao
Professor
Sugestões
e orientações no uso do livro didático em Braille para as Séries Iniciais
Se
considerarmos que o ser humano é 90% visual e que a maioria das informações que
acessamos se dão por esta via, teremos clareza da importância e da necessidade
do uso de recursos adaptados que possam auxiliar os alunos com cegueira a
acessar pelo menos parte deste universo.
Para
a construção e significação de conceitos, os alunos cegos precisam de materiais
e recursos que estimulem todos os sentidos remanescentes (tato, audição,
olfato, paladar). Desta forma estaremos proporcionando experiências
diferenciadas que contribuirão para o desenvolvimento destes alunos, com o
mesmo grau de oportunidades que os demais, garantindo o acesso ao conhecimento
e contribuindo para o desenvolvimento de cidadãos autônomos e produtivos,
cientes de seus deveres e conhecedores de seus direitos.
Para
tanto, apresentamos algumas sugestões e orientações relativas ao uso do livro
didático em Braille no ensino regular:
· Os livros didáticos são adaptados,
transcritos e revisados pela equipe do CAP/Florianópolis obedecendo as Normas
Técnicas para a Produção de Textos em Braille MEC/SEESP, 2002.
·
Não há alteração no texto original, porém, em
função da simbologia Braille, a distribuição das páginas do livro em Braille é
diferente da distribuição das páginas em tinta.
·
As páginas do livro em Braille são numeradas
da seguinte forma:
o
Lado direito superior: página em Braille.
o
Lado esquerdo superior: Página do livro em
tinta.
Essa
organização permite a criança e ao professor, maior agilidade no manuseio dos
livros.
· Devido às características da simbologia
Braille, o livro adaptado é maior que o livro original. Para facilitar seu
manuseio, os livros são divididos em partes, devidamente identificadas na capa
de cada volume.
·
Pensando no aluno para o qual este livro é
destinado, elaboramos materiais concretos para que as atividades se tornem
acessíveis.
· As atividades adaptadas serão transcritas em
tinta, para que você Professor, possa acompanhar melhor o seu aluno.
·
Fique atento para que o aluno tenha folhas para
as atividades, pois ele não conseguirá preencher os espaços ou escrever nas
linhas deixadas no meio das atividades do livro em Braille.
· Para que o aluno possa localizar a posição
adequada do papel, de letras e de números em Braille, é importante fazermos um
corte diagonal na parte superior direita.
· Determinadas atividades como desenhar,
recortar, ligar, etc., devido ao seu caráter predominantemente visual, poderão
ser substituídas, pelo professor do ensino regular, por outras atividades,
dentro do contexto trabalhado.
·
Com exceção das atividades predominantemente
visuais, todas as atividades devem ser realizadas pelo educando cego com o
mesmo nível de exigência dos demais alunos, porém resguardando suas
necessidades específicas.
·
A participação nos trabalhos em grupo deve
ser incentivada pelo professor. Para isso o livro Braille está organizado de maneira
a facilitar seu uso concomitante ao livro original.
· O uso de material concreto é importante para
a assimilação de conceitos gerais e específicos e deve ser usado sempre que
necessário, para complementar as informações obtidas oralmente.
Pontuamos que além do livro didático, existe uma série de
recursos que podem ser usados para qualificar a aprendizagem da criança com
cegueira.
Equipe CAP/Florianópolis 2012
